Gustavo, André e Daniel
Tendo em vista a questão de pesquisa do nosso blog, “Porque os discentes optam pela Tendência Pedagógica Tradicional/Tecnicista”, procuramos identificar e entender os motivos pelos quais os acadêmicos do curso de Engenharia optaram por esta tendência segundo a pesquisa realizada.
Destacamos alguns textos que servem de base para tal explicação, pois é preciso entender que as concepções epistemológicas do professor norteiam a sua ação docente em sala de aula e as condições sociais, culturais, religiosas do aluno influenciam no processo ensino-aprendizagem. Desde a alfabetização a pedagogia diretiva empregada, norteia o processo de forma que o professor constitua a representatividade máxima, sendo ele o elemento que conduz a palavra e as atividades. O aluno escuta, copia e executa, obedecendo ao comando do professor. Temos que levar em conta que um dia este professor que hoje ensina, também foi aluno e talvez foi ensinado pela mesma pedagogia e autoritarismo.
Quando refletimos sobre o ensino universitário, do curso de Engenharia, como apresentado pela pesquisa, nos deparamos com as mesmas deficiências, ou seja, os professores empregando a mesma pedagogia tradicional, não sendo surpreendente que os alunos involuntariamente aderem ao sistema. Na relação ensinar-aprender existe uma expectativa por parte de ambos, e a universidade como instituição social tem influência no comportamento dos sujeitos.
A forma como o professor emprega os métodos que visam a aprendizagem é determinante na construção do conhecimento do aluno. Trazer para a sala de aula novas experiências, novas tecnologias e estimular a participação dos alunos explorando suas potencialidades individuais e de grupo, para que os mesmos sejam parte ativa no processo de aprendizagem, transforma a sala de aula em um ambiente positivo atendendo os anseios do aluno e contribuindo para a sua formação profissional e pessoal.
Fica evidente que os professores e alunos devem interagir como verdadeiros construtores de disciplinas, num processo evolutivo, transformando a tendência pedagógica tradicional em um ambiente de ensino-aprendizagem colaborativo. Neste ambiente de constante aperfeiçoamento, a Universidade deve contar com o apoio de técnicas de comunicação e ferramentas de ensino.
Tendo em vista a questão de pesquisa do nosso blog, “Porque os discentes optam pela Tendência Pedagógica Tradicional/Tecnicista”, procuramos identificar e entender os motivos pelos quais os acadêmicos do curso de Engenharia optaram por esta tendência segundo a pesquisa realizada.
Destacamos alguns textos que servem de base para tal explicação, pois é preciso entender que as concepções epistemológicas do professor norteiam a sua ação docente em sala de aula e as condições sociais, culturais, religiosas do aluno influenciam no processo ensino-aprendizagem. Desde a alfabetização a pedagogia diretiva empregada, norteia o processo de forma que o professor constitua a representatividade máxima, sendo ele o elemento que conduz a palavra e as atividades. O aluno escuta, copia e executa, obedecendo ao comando do professor. Temos que levar em conta que um dia este professor que hoje ensina, também foi aluno e talvez foi ensinado pela mesma pedagogia e autoritarismo.
Quando refletimos sobre o ensino universitário, do curso de Engenharia, como apresentado pela pesquisa, nos deparamos com as mesmas deficiências, ou seja, os professores empregando a mesma pedagogia tradicional, não sendo surpreendente que os alunos involuntariamente aderem ao sistema. Na relação ensinar-aprender existe uma expectativa por parte de ambos, e a universidade como instituição social tem influência no comportamento dos sujeitos.
A forma como o professor emprega os métodos que visam a aprendizagem é determinante na construção do conhecimento do aluno. Trazer para a sala de aula novas experiências, novas tecnologias e estimular a participação dos alunos explorando suas potencialidades individuais e de grupo, para que os mesmos sejam parte ativa no processo de aprendizagem, transforma a sala de aula em um ambiente positivo atendendo os anseios do aluno e contribuindo para a sua formação profissional e pessoal.
Fica evidente que os professores e alunos devem interagir como verdadeiros construtores de disciplinas, num processo evolutivo, transformando a tendência pedagógica tradicional em um ambiente de ensino-aprendizagem colaborativo. Neste ambiente de constante aperfeiçoamento, a Universidade deve contar com o apoio de técnicas de comunicação e ferramentas de ensino.
